论文导读：2008年9月到2009年1月，笔者对我校体育选项课的现状和存在的一些问题进行研究并提出相应对策为今后我校更好的开展体育选项课提供参考。2.1文献资料法：收集、查阅有关高校体育课程改革的文献资料，进行认真整理、讨论与分析，最后得出结论。

　　关键词：高校体育，体育选项课

　　2002年8月，教育部颁布了新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》。新《纲要》强调：“要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力倡导开放式、探究式教学，努力拓展体育课程的时间和空间。在教师的指导下，学生应具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由度，营造生动、活泼、主动的学习氛围。”高等院校如何利用现有条件有效地推进“三自主”选课改革，也就成为高校新一轮体育课程改革的重要课题……

　　2006年，我校体育部对学生进行了深入细致的调查和了解，结合我校的实际情况，进行了详细的布置和安排。于2007年3月，在教务处的大力支持下，顺利地完成了2005级和2006级近7000名学生自主选体育课项目的教学改革工作。

　　到目前为止，教学工作顺利进行，取得了初步成果，但也发现了一些问题。2008年9月到2009年1月，笔者对我校体育选项课的现状和存在的一些问题进行研究并提出相应对策为今后我校更好的开展体育选项课提供参考。

　　1.研究对象

　　本文通过对我校2007、2008级选项班的学生的调查，把选项课中存在的问题作为研究对象。调查对象：选取各选项班的学生1000名，其中男生500名，女生500名。

　　2.研究方法

　　2.1文献资料法：收集、查阅有关高校体育课程改革的文献资料，进行认真整理、讨论与分析，最后得出结论。

　　2.2问卷调查法：对我校2007、2008级选项班的学生发放1000份问卷调查表，回收991份，回收率99.1%，有效问卷988份，有效率98.8%。

　　2.3访谈法：访问我校部分体育专家教授、体育教师和在校大学生，了解他们对选项课的看法及感受。

　　2.4数理统计法：本文主要采用百分比方法分析问卷

　　3.我校体育选项课发展现状与分析

　　3.1网上自主选课制度

　　A 对于学生：同学们在教务处通知的时间段内，到校园网上报名，报完名后，根据网上指定的时间地点自行报到。

　　B 对于体育教学部：在上一学期末，把安排好课表和每节课的任课教师公布于网上，根据学生选课情况，确定学生名单，发给任课教师。教师根据课程表的安排到指定时间与场地，与学生见面，确认名单。

　　体育教学部在网上选课前的课程安排时，可以对上课时间和体育资源进行合理分配，拓宽体育教学的渠道，在对教师、时间、场地器材进行了合理的规划后，再由学生进行自由的选择，并对课程进行人数的限制，人数已报满的班级将在网上自动关闭，而人数达不到规定一半的课程将不予开设。

　　3.2开设项目：由于受场地、器材、师资因素的影响，我校只开设了篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、武术这7个项目。供学生选择。

　　3.3学生对体育选项课的态度：大多数学生对开设体育选项课持肯定的态度。说明选项课这一教学组织形式是符合广大学生的身心需要和要求的，是很有必要深入开展的。

　　3.4影响我校学生选择项目的因素

　　表1我校学生选项影响因素调查表

　　因素兴趣爱好目的需要项目特点课程难易考试标准教师影响同学影响

　　人数46321112237464168

　　百分比46.821.312.33.84.74.26.9

　　3.4.1 兴趣爱好是学生进行选项的主要因素 调查表明有46.8%的同学是根据自己的兴趣爱好来选择项目，但是这个数据比很多文献资料提供出的数据小了10到20个百分点，这说明我校的选项教学班中有一半以上的同学对所选项目并不是很感兴趣，这使的在教学过程中，这些同学表现往往不是很认真和投入，积极性不高。所以在今后的教学当中，教师应该注意培养学生的兴趣爱好，让同学们能够真正喜欢上一到两个体育项目，这样在教学当中才能充分调动起学生的积极性，使学生上课时认真投入，富有激情。

　　3.4.2 目的需要是学生选课的次要因素 体质差的学生选项时，考虑的是增强体质、增进健康的项目；对自己的身体形态不满意的学生，考虑的是通过选择适宜的项目锻炼，期望能重塑形体美；有一定特长和基础的学生，愿望是通过学习，进一步提高某一单项的运动技术水平和该项系统的理论知识；有部分学生希望学习以前没有接触过的项目，如网球、街舞、跆拳道等。调查中也发现，有少数学生选课的目的是为了顺利通过考试。论文检测。调查还发现，一部分学生已经把体育选项与自己未来的工作紧紧地联系在一起了。这一方面主要是受社会就业压力的影响，另一方面也说明学生很想通过大学的体育课学习掌握一项终身体育锻炼的项目，这也是大学生所期盼的。因此，在高校体育教学选项内容的安排上既要认识到社会的需求与学生的实际，也要考虑到体育本身所具有的健身性、娱乐性和实效性。

　　3.4.3 受项目特点的影响 篮球、足球、等对抗性、力量性较强，运动量较大，身体接触频繁的项目，学生的选项人数较多，且一男生为主。女生因为生理、心理等原因，多数喜欢选择运动量适中，难度适宜，协调、柔韧可控性高一些、碰撞少一些的运动项目，比如健美操、乒乓球、羽毛球、网球等。

　　3.4.2 由于考试标准不是很规范，部分学生把考试难易程度，教师是否严格作为选项的标准，以便能顺利通过体育考试。目前我校选项课各项目考试的标准差异较大，教师能掌握的尺度较大。论文检测。因此我们急需解决的问题是激励合理严谨的考核制度，使我校的体育考试更加公平合理。

　　3.4.3 有3.8%的学生将课程的难易程度作为选项标准。笔者通过给2008级选项班的交流得知，除了部分重点高中外，大部分学生在高中阶段的体育课就是“放羊”，上和不上都差不多，体育教师不管不问，造成学生对体育认识不到位，积极性不高，基础较差。有些学生本身就不喜欢运动，更谈不上对某项运动的爱好，他们感觉无法选择，还有在生理上和运动能力上有缺陷的学生，他们在选项过程中，不知道选择什么项目更适合自己。为此，体育教师应该对这部分学生进行积极地引导，帮助他们树立信心，提高对体育的认识，选择一个比较适合自己的运动项目。

　　3.4.4 还有小部分学生完全处于对教师的信任、友谊等因素进行选项，可见师生关系也是影响学生能够选项的因素之一。

　　3.5选项课在发展中存在的问题

　　3.5.1 开设项目偏少 文献资料调查显示，一些老牌高校和处于紧急发达地区的高校开设的项目在23-43项；一些新升格的院校和处于经济欠发达的的区的高校开设的项目为9-21项。论文检测。由于我校开设体育选项课时间较短，且受场地器材及教师的人数和专长的限制，因而只开设了篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、武术这七个项目。

　　3.5.2 学生的基础参差不齐，学习积极性不高 在学习基础、接受能力、对体育的认识这三方面，学生的差异很大。主要是由于城乡之间、经济发达地区和经济落后地区之间的中学体育教育质量不同造成的。这样不同层次的学生升入大学后，在教学中，进行统一的教学进度和考试标准，忽略了学生个体差异，形成教学脱离学生实际的现象。

　　3.5.3 考试形式单一 目前我校的体育考试是采用测试运动竞技水平的应试办法。这种办法对学生的学习态度和进步程度考虑不够，忽视了学生个体差异和主动学习的精神。这种对学生要求统一及格线的办法，不能真实的反映出起点不同的学生的学习进步状况，对学习过程也缺乏积极的激励和促进左右，忽视了教育的导向作用，不利于提高教学质量和促进教学改革。

　　4 对策与建议

　　4.1 加强体育场地和设施建设

　　4.2租借社会体育场馆和加强体育场馆的有偿服务

　　4.3挖掘教师的潜力、选派教师进修

　　4.4改革考核和评价制度

　　参考文献

　　1　教育部。全国普通高等学校体育课程教学指导纲要。2002.8.6

　　2. 袁革。“三自主”选项课与高校体育课程改革的实践研究。西安体育学院学报，2005（7）

　　3.谭小翠，李信就。影响大学生体育选项因素的调查与研究。北京体育大学学报，2004（7）